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      【文化評析】用紙質(zhì)閱讀豐盈美好童年

      發(fā)布時(shí)間:2024-07-13 00:10:04

        【文化評析】

        作者:寧宇(童書(shū)研究者、文化深圳市閱讀推廣人協(xié)會(huì )副秘書(shū)長(cháng))

        日前,評析2024年武漢(國際)童書(shū)展在武漢國際會(huì )展中心舉行,用紙盈美吸引了近200家全國少兒出版發(fā)行商參展。質(zhì)閱如何讓孩子們重新燃起對紙質(zhì)圖書(shū)的讀豐興趣,如何讓他們從“看屏”轉變?yōu)椤白x紙”,好童成為此次童書(shū)展備受關(guān)注的文化熱點(diǎn)話(huà)題。武漢童書(shū)展上的評析種種創(chuàng )新舉措,讓我們對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何讓孩子堅持紙質(zhì)閱讀有了更深入的用紙盈美認識與思考。

        隨著(zhù)科技的質(zhì)閱進(jìn)步,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到了生活的讀豐方方面面。移動(dòng)設備普及后,好童人們更傾向于電子閱讀,文化紙質(zhì)圖書(shū)似乎逐漸被邊緣化。評析然而,用紙盈美紙質(zhì)閱讀的重要性不可忽視,尤其是對孩子們而言。紙質(zhì)閱讀對孩子們有多方面的好處。與電子設備不同,紙質(zhì)書(shū)要求孩子持續專(zhuān)注于同一本書(shū),從而培養了他們的專(zhuān)注力和耐心;相較于電子設備,紙質(zhì)書(shū)對孩子的眼睛刺激更小。此外,在情感和社交發(fā)展方面,紙質(zhì)書(shū)也是一種有形的媒介,可以讓孩子體驗翻書(shū)的樂(lè )趣,感受文字和圖片之間的關(guān)系,以及紙張和封面的材質(zhì)和質(zhì)感。這些感受有助于激發(fā)孩子的情感共鳴,增強他們對閱讀的興趣和熱愛(ài)。

        當前,出版行業(yè)面對現代科技帶來(lái)的沖擊,更要注重利用現代化的技術(shù)手段,吸引孩子們關(guān)注紙質(zhì)閱讀。如本次童書(shū)展邀請閱讀推廣人,通過(guò)直播平臺向讀者推薦優(yōu)秀的兒童讀物。雖然傳播渠道發(fā)生了改變,需要隔著(zhù)屏幕與讀者互動(dòng)和交流,但借助網(wǎng)絡(luò )的力量,可以觸達更多讀者,而且閱讀推廣人有溫度的分享能夠打動(dòng)讀者,幫助孩子們了解童書(shū)如何好、怎樣讀。同時(shí),童書(shū)展還提供了豐富的現場(chǎng)體驗。有些出版社設計了多樣化的閱讀空間;有的展位專(zhuān)門(mén)設置“故事時(shí)間”,邀請知名兒童作家現場(chǎng)為孩子們講故事;還組織了各種講座、互動(dòng)游戲、角色扮演等,讓孩子們沉浸式地感受到線(xiàn)下閱讀的喜悅。這些熱火朝天的讀書(shū)分享活動(dòng)還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺廣泛轉播,讓更多不在現場(chǎng)的觀(guān)眾也能聽(tīng)得到、看得見(jiàn),親身體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。

        除了技術(shù),觀(guān)念也在持續更新。中文分級閱讀的理念越來(lái)越受到關(guān)注并為公眾接受。武漢童書(shū)展公布了根據中國書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì )發(fā)布的《3—8歲兒童分級閱讀指導》所研發(fā)的一系列標準應用成果;針對不同年齡段的孩子,展會(huì )提供了不同難度和類(lèi)型的圖書(shū)。孩子們可以根據自己的興趣和閱讀能力,選擇適合自己的圖書(shū)。這種個(gè)性化的閱讀方式,不僅可以讓孩子們更好地享受閱讀,PG電子·(中國)官方網(wǎng)站-IOS/安卓版/手機APP官網(wǎng)下載還可以幫助他們提高閱讀能力和綜合素質(zhì),對孩子的成長(cháng)和發(fā)展起到了非常重要的作用,也為家長(cháng)提供了更科學(xué)的選擇和指導。

        與此同時(shí),大量貼近孩子們的思想與生活、符合我國文化和道德理念的原創(chuàng )童書(shū)是吸引孩子們進(jìn)行閱讀的基礎。原創(chuàng )童書(shū)作為兒童文學(xué)的重要組成部分,承載著(zhù)文化傳承、智慧啟迪、情感鏈接等多重使命。很多出版社都推出了自己的原創(chuàng )童書(shū),從原創(chuàng )童書(shū)與引進(jìn)童書(shū)所占比重來(lái)看,這一做法已經(jīng)成為行業(yè)的主流趨勢。原創(chuàng )童書(shū)很多素材都來(lái)自孩子們的學(xué)習和生活,不僅可以帶來(lái)新鮮的閱讀體驗,還能引發(fā)他們的共鳴和認同感。在閱讀的過(guò)程中,孩子們不僅能感受到故事的魅力,還能了解到祖國的文化歷史。這樣的童書(shū),自然更能吸引孩子們的目光。

        為了更好地推進(jìn)紙質(zhì)閱讀,為紙質(zhì)閱讀帶來(lái)新的活力,不僅童書(shū)出版領(lǐng)域,相關(guān)各界的共同努力和合作也不可或缺。從出版到科技、教育等相關(guān)領(lǐng)域的融合正在加速推進(jìn),不斷探索有效的閱讀方法和路徑,為提升兒童的閱讀素養貢獻力量?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代,讓孩子堅持“讀紙”,讓紙質(zhì)圖書(shū)重新煥發(fā)活力是一個(gè)挑戰,也充滿(mǎn)著(zhù)希望和機遇。通過(guò)各方的努力和創(chuàng )新,讓更多孩子重新燃起對紙質(zhì)圖書(shū)的熱愛(ài),享受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣和啟發(fā);把紙質(zhì)閱讀打造成璀璨的星河,讓每個(gè)孩子都成為未來(lái)的“摘星人”。

        《日報》(2024年04月15日?02版)


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