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融入詩(shī)詞名句！南京教師原創(chuàng )期末評語(yǔ)唯美又走心
發(fā)布時(shí)間：2024-09-10 12:02:27
“背著(zhù)小書(shū)包，融入獨自行走在悠長(cháng)，詩(shī)詞悠長(cháng)又熱鬧的名句街巷，這是南京一個(gè)獨立像丁香一樣情緒穩定的姑娘。”“輕輕的教師你來(lái)了，每日書(shū)桌旁晨讀；你專(zhuān)注的原創(chuàng )又走寫(xiě)作，妙筆生花筆墨芳。期末”……這樣的評語(yǔ)詞句是不是很面熟？有點(diǎn)戴望舒《雨巷》和徐志摩《再別康橋》的味道？沒(méi)錯，這就是唯美南京市首批德育名師、江浦實(shí)小五（3）班班主任夏光清別出心裁，融入給全班同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)詞文雅清新期末評語(yǔ)。
記者隨機選取了三位同學(xué)的期末點(diǎn)評，一起來(lái)看：
李知澤：不必說(shuō)課堂的南京專(zhuān)注，跳長(cháng)繩的教師熟練，思辨力的原創(chuàng )又走提升，繪畫(huà)的優(yōu)秀；也不必說(shuō)教室里晨掃，“語(yǔ)文世界”杯征文《洛陽(yáng)博物館尋寶記》一等獎，“四菜一湯”活動(dòng)被評為“小廚神”，籃球之星、勞動(dòng)之星、游泳優(yōu)學(xué)員，代表校參加啦啦操比賽。單是經(jīng)典背誦、大量閱讀課外書(shū)，如《世說(shuō)新語(yǔ)》《父親的城》等就有420本。研學(xué)中培養能力，與朋友交明事明理，用心。（魯迅版）
莫振宇：你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài)；你讀書(shū)，《曹操》《萬(wàn)歷十五年》《蘇軾傳》等計620本；你練字，書(shū)法常常獲得省級獎項。你若成長(cháng)，事事可成長(cháng)。關(guān)心長(cháng)輩，主動(dòng)做家務(wù)，學(xué)著(zhù)整理床鋪，學(xué)燒四菜一湯。既然選擇遠方，不如努力；既然向往優(yōu)秀，不如靜心；只要熱愛(ài)學(xué)習，一切都在掌控之中。這不，大家評你為“三好學(xué)生”，公道在人心。（豐子愷版）
劉博宇：記得當時(shí)入學(xué)時(shí)，你愛(ài)問(wèn)這問(wèn)那。如今長(cháng)成少年，坐在書(shū)桌旁，享受著(zhù)晨讀時(shí)光。《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》，背誦古詩(shī)詞的速度真快，這情景，似風(fēng)在林梢鳥(niǎo)在叫。你作業(yè)完成及時(shí)，主動(dòng)幫助家長(cháng)做家務(wù)，班級管理有章法，參加新疆研學(xué)活動(dòng)并發(fā)表作文，集體跳長(cháng)繩第一名，獲紅領(lǐng)巾二星章。少年不知不覺(jué)成長(cháng)著(zhù)，努力、自覺(jué)、更上層樓，青春不負好時(shí)光。（盧冀野版）
“這些新詩(shī)文字有人情冷暖，有不屈和頑強，也有文字的重量，例如木心的‘從前的日色變得慢；車(chē)，馬，郵件都慢；一生只夠愛(ài)一個(gè)人。’卞之琳的‘你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。杏彩體育·(中國)官網(wǎng)登錄’雖然沒(méi)有詩(shī)詞那么規律，卻自有一番清美的意味，讓人久久回味。”夏光清老師告訴記者：“孩子們今后學(xué)習，一定會(huì )感受到這些文字短到極致，也美到極致。我希望通過(guò)這樣的評語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生感受新詩(shī)的唯美和激昂向上。”
記者了解到，為了給全班46名同學(xué)寫(xiě)出走心的評語(yǔ)，夏光清老師花了整整一天半的時(shí)間。他說(shuō)，“走心”的評語(yǔ)一定來(lái)自對日常班級管理的“如數家珍”，字里行間藏著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)密碼，而創(chuàng )意評語(yǔ)又會(huì )帶給家長(cháng)和孩子內心的溫暖。“我是從2013年開(kāi)始撰寫(xiě)創(chuàng )意評語(yǔ)的，創(chuàng )造了小學(xué)生創(chuàng )意評語(yǔ)‘十二式’。如山東快書(shū)版、藏頭詩(shī)版、宋詞版、小古文版、相聲版、戲曲版、年度漢字版、評書(shū)版、散文風(fēng)版、學(xué)生自創(chuàng )版、漫畫(huà)版、班歌版等。”
撰寫(xiě)評語(yǔ)，如何“走心”呢？夏老師說(shuō)，一是具象。像“熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀律”等就顯得大而空，不能觸動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生讀了多少本書(shū)、會(huì )做四菜一湯、1分鐘跳繩多少次等，這樣的具體數字會(huì )讓學(xué)生有成就感，激勵他們朝更高的目標前進(jìn)。他的創(chuàng )意評語(yǔ)體現著(zhù)班主任的專(zhuān)業(yè)能力，并不是走“網(wǎng)紅”路線(xiàn)。
二是細節。作為班主任，要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)細節，評語(yǔ)的內容多是來(lái)自日常細微的觀(guān)察與記錄，對學(xué)生言行的科學(xué)分析，讓一個(gè)個(gè)生活細節說(shuō)話(huà)，才能打動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)。“你喜歡燒菜，打羽毛球有新進(jìn)步，素描通過(guò)五級，集體跳長(cháng)繩獲校第一名。”正如特殊教育示范學(xué)校李澤慧教授所說(shuō)的：“這么美好的評語(yǔ)，一定會(huì )溫暖、鼓勵孩子們。”
三是暖心。文字是有情感的，一些照亮孩子一路前行的話(huà)語(yǔ)，一定是師生之間心靈的“默契”。班主任不可以只說(shuō)問(wèn)題，從不給解決的方法。“你的錯字像荊棘，會(huì )覺(jué)得痛苦，專(zhuān)心改變，提升速度，去遇見(jiàn)最好的自己。”“你聰明的，告訴我，專(zhuān)注的日子什么時(shí)候能復返呢？”多一些正念，表達老師對學(xué)生的關(guān)注與期待。走心的教育，問(wèn)題最容易得到解決。
揚子晚報/紫牛新聞?dòng)浾?王穎
校對 陶善工
